“DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO”

DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

“DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO”. 

 COMPETENCIAS La Competencia es una facultad que tiene una persona de COMBINAR un conjunto de capacidades a fin de lograr un PROPÓSITO específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ÉTICO. 

 CAPACIDADES Las capacidades son recursos para actuar de manera competente Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. a. Las Actitudes son tendencias para actuar de acuerdo o en desacuerdo a una situación específica (pensar, sentir, comportarse). b. Los Conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos a desarrollarse en los distintos campos del saber. c. Las Habilidades son talentos, pericias o las aptitudes de una persona para desarrollar una tarea con éxito, estas habilidades pueden ser sociales, cognitivas y motoras

  ESTANDARES DE APRENDIZAJE. Los estándares son DESCRIPCIONES del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad. Definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de Educación Básica. Tienen por Propósito ser los referentes para la evaluación de los aprendizajes tanto a nivel del aula como a nivel de sistema.

 DESEMPEÑOS Son DESCRIPCIONES ESPECÍFICAS de las competencias de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias .Son observables en una diversidad de situaciones o contextos (estándares de aprendizaje)

RELACIONES ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES

Desde el Perfil de Egreso, que es una visión común e integral de los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al término de la Educación Básica; es importante, considerar que existe una relación, recurrencia y articulación de las definiciones claves del Perfil de Egreso al planificar en un enfoque por competencias lo que conocemos como PROPOSITOS DE APRENDIZAJE, (Competencias, Capacidades y estándares de aprendizaje; así como desempeños de grado o edad y los enfoques transversales). Esta recurrencia hace que la visión del Perfil de Egreso permita

unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y geográfica. Estos aprendizajes constituyen el derecho a una educación de calidad y se vinculan a los cuatro ámbitos principales del desempeño que deben ser nutridos por la educación, señalados en la Ley General de Educación, tales como: desarrollo personal, ejercicio de la ciudadanía y vinculación al mundo del trabajo para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

EJEMPLO PARA LA COMPRENSIÓN DE ARGUMENTOS ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PERSONAL SOCIAL

Construye su identidad · Se valora a sí mismo · Expresa sus características físicas, habilidades y gustos y explica aquello que le gusta de sí mismo. Realiza tareas sencillas solo y muestra disposición a asumir retos. · Reflexiona y argumenta ética mente · Identifica acciones que le causan malestar o a sus compañeros y las explica con razones sencillas. · Vive su sexualidad de manera plena y responsable · Se reconoce como niña o niño, y se relaciona con respeto con sus pares, señalando que todos pueden realizar las mismas actividades tanto en la escuela como en la casa. Convive y participa democrática mente Interactúa con las personas · Construye y asume acuerdos y normas · Colabora en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros en el aula y las cumple. · Realiza sus responsabilidades y evalúa el cumplimiento de las mismas

EN EL PERÚ ¿a qué educación aspiran los peruanos para enfrentar los desafíos del presente siglo?

En una sociedad diversa y aún desigual y, al mismo tiempo, con enormes potencialidades, aspiramos a una educación que contribuya con la formación de todas las personas sin exclusión, así como de ciudadanos conscientes de sus derechos y sus deberes, con una ética sólida, dispuestos a procurar su bienestar y el de los demás trabajando de forma colaborativa, cuidando el ambiente, investigando sobre el mundo que los rodea, siendo capaces de aprender permanentemente, y dotados con iniciativa y emprendimiento. Esto se incluye en los seis objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Nacional (PEN) 2, que plantean un camino para lograr una educación que contribuya a la realización personal de todos los peruanos y a la edificación colectiva de

la democracia y del desarrollo del país.

LOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL SIGLO XXI Juan Carlos Tedesco * SÍNTESIS:

 La educación básica del siglo XXI se apoya en dos grandes pilares: aprender a aprender y aprender a vivir juntos. Para comprender las razones que justifican estos pilares de la educación es necesario analizar la dinámica del nuevo capitalismo, así como los objetivos de construcción de una sociedad más justa. Dichos pilares son la base de transformaciones importantes en la educación básica, que afectan tanto a los contenidos curriculares, la formación y el desempeño docente como a la organización institucional de la actividad escolar. Para ello, se postula una mirada pedagógica basada en el objetivo de superar el determinismo social de los resultados de aprendizaje, que domina la educación básica de nuestra región.

 Palabras clave: educación básica; dimensión institucional de la educación; proceso de enseñanza-aprendizaje; transformación educativa, brecha educativa.

o ¿QUÉ ASPECTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL NECESITAN PROFUNDIZAR UN POCO MÁS? ¿POR QUÉ?

a) Los enfoques transversales, por ejemplo, la igualdad e inclusión, son aspectos que se debe trabajar mucho más y generar orientaciones para el trabajo en aula en ese sentido. 

b) Las áreas curriculares, poniendo énfasis en la investigación, entornos virtuales y motricidad e inglés, es decir incorporar desde el nivel inicial de la EBR. 

c) La diversificación curricular. Se debe desarrollar con mayor amplitud mediante talleres que a su vez sirvan para construir los Proyectos Educativos Regionales y Locales en los que aún no tiene; revisar y mejorar en aquellos que ya cuenta con dicho proyecto.

d) Adecuaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas diferentes; talento y retardos por ejemplo, para generar condiciones que les permitan tener una mejor condición de vida dentro de la escuela y fuera de ella. 

e) La evaluación es otro aspecto que debemos profundizar, relacionado a la evaluación formativa y sus descripción de las calificaciones, no solo debe indicarse AD, A, B o C, sino debe ser EXPLICATIVA para los padres y estudiantes, ello implica que cada denominación literal tiene que tener una explicación en el sentido de ser mucho más operativo y comprensible para los mismos estudiantes y sus padres. 

Se debe implementar todo el Currículo Nacional, en daca una de nuestras particularidades puesto que si lo desmembramos por partes no nos permitirá hacer una evaluación de su validez, tampoco permitiría aportar, recuérdese que el CNEB está abierto a los aportes que provengan desde su implementación.

Estudiar y organizados por grupos y ciclos
Realizar la diversificación curricular, evaluando nuestro PEI.
Desarrollar nuestras actividades de programación curricular
Elaborar los instrumentos de evaluación pertinentes a nuestra realidad y de nuestros estudiantes

¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

 Los aspectos que se ha determinado para implementar se seleccionaron los siguientes:

1.- COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS. 2.- ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS. 3.- ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR. 

¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

Las acciones a desarrollar para   involucrar a los colegas son:

-         Reuniones .

-         Pasantías.

-         Conocer y compartir experiencias exitosas de trabajo docente.

-         Profundizar nuestros conocimientos pedagógicos de enseñanza aprendizaje en base al Curriculo Nacional.

Implementar los documentos normativos para su cumplimiento enfocados a la mejora de los aprendizajes.